History teaching in middle education in Colombia (1984-2017): a reflection from the normativity and curricular orientations for social sciences
DOI:
https://doi.org/10.15665/encuen.v22i02-Julio-Dic..3157Keywords:
Middle education, history teaching, social sciences, job training.Abstract
The purpose of this article is to present a reflection about the teaching of history in middle education
in Colombia in the period 1984-2017, based on the analysis of normative documents (laws, decrees,
resolutions) and curricular orientations of social sciences, issued by the Ministry of National Education.
The results show that the presence of history in middle education be determined by two aspects that will
influence the weak approach to this discipline at this level: first, the way in which the purposes of middle
education are set out in relation to the world of work, which has generated a prioritization of knowledge
oriented to the development of labor competencies. And secondly, the absence of a clear curricular
orientations that will suppose the non-existence of a referent from which proposals can be made for the
the teaching of history in this school cycle, during the last decade of the 20th century, likewise, the integrated
social sciences will make it difficult to adequately address historical knowledge in middle education.
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