Conhecimento tecnológico matemático e sua relação com o EVA: Um estudo de caso com professores em formação
DOI:
https://doi.org/10.15665/encuen.v22i02-Julio-Dic..2967Palavras-chave:
TPACK em Educação Matemática, EVA de Aprendizagem, Professores de Matemática em formação inicial.Resumo
O problema de pesquisa consistiu em demonstrar que atualmente a não utilização dos recursos das TIC na educação matemática pode se tornar uma ação totalmente inequívoca. O objetivo; Caracterizar o conhecimento tecnológico matemático e sua relação com os ambientes virtuais de aprendizagem de professores de matemática em formação. A pesquisa, de tipo qualitativo sob uma abordagem de estudos de casos múltiplos. A metodologia, desenvolvida através de três fases. Os principais resultados encontrados
mostraram a pouca formação recebida pelos futuros professores de matemática no âmbito da EVA de
aprendizagem. Conclui-se que os ambientes virtuais de aprendizagem são importantes nos processos
de formação de futuros professores de matemática, pois proporcionam um ponto de vista reflexivo e enriquecem sua prática pedagógica.
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