Um olhar do racionalismo para o construtivismo na geração de conhecimento na escola
DOI:
https://doi.org/10.15665/encuen.v21i01-Enero-junio.2849Palavras-chave:
Modelos pedagógicos, racionalismo, empirismo, constructivismo, behaviorismoResumo
O presente artigo de revisão bibliográfica visa fornecer informações relevantes sobre a origem do conhecimento e sua influência nos modelos pedagógicos da escola ao longo da história. Foi utilizada uma metodologia qualitativa, a técnica de análise documental e como instrumento uma folha de registro de coleta de dados. Os resultados mostram várias posições do ponto de vista epistemológico em que a abordagem da origem do conhecimento tem sido adotada em modelos pedagógicos segundo critérios pessoais e institucionais. As conclusões revelam que hoje em dia nas instituições de ensino os professores focam mais o seu interesse nas questões do modelo pedagógico, mas sem entrar em detalhes sobre o debate epistemológico.
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