A look from rationalism to constructivism in the generation of knowledge at school
DOI:
https://doi.org/10.15665/encuen.v21i01-Enero-junio.2849Keywords:
Pedagogical models, rationalism, empiricism, constructivism, behaviorismAbstract
The present bibliographic review article aims to provide relevant information on the origin of knowledge and its influence on pedagogical models in school throughout history. A qualitative methodology was used, the document analysis technique and as an instrument a data collection record sheet. The results show various positions from the epistemological point of view where the approach to the origin of knowledge has been adopted in pedagogical models according to personal and institutional criteria. The conclusions reveal that nowadays in educational institutions, teachers focus their interest more on issues concerning the pedagogical model, but without going into detail about the epistemological debate.
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