Percepções sobre o aprendizado da contabilidade online por alunos da modalidade presencial: uma análise por meio do SEM
DOI:
https://doi.org/10.15665/encuen.v20i01.2808Palavras-chave:
Ambiente virtual de aprendizaje; didáctica; ordenador; satisfacción; educación contable.Resumo
O objetivo deste artigo é analisar as percepções que os alunos da Faculdade de Contabilidade Pública da Universidad Militar Nueva Granada na modalidade presencial em Bogotá, sobre seu aprendizado e satisfação com eles, ao utilizarem ambientes virtuais de aprendizagem. Para tanto, utilizou-se uma amostra de 106 alunos que cursaram Ciências Contábeis Financeiras. As variáveis selecionadas para a análise foram 77 observáveis, 4 latentes endógenas (satisfação, relação aluno-aluno e relação professor-aluno em duas dimensões) e 1 latente exógena (aprendizagem percebida). A modelagem foi feita por meio do Modelo de Equações Estruturais (SEM). Constatou-se que a interação professor-aluno em suas duas dimensões afeta positivamente tanto a aprendizagem percebida quanto a satisfação do aluno, o que não ocorre com a relação aluno-aluno. A principal conclusão é que as ações dos professores na virtualidade melhoram a aprendizagem, mas a colaboração entre os alunos não tem efeito sobre o que eles percebem aprender.
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