Variables of repetition and procrastination in students of Logic and algorithms I and II at the University/Variables generadoras de la repitencia y procrastrinación en estudiantes de Lógica y algoritmos I y II en la Universidad de la Amazonia
DOI:
https://doi.org/10.15665/encuent.v17i02.1994Resumo
O objetivo deste trabalho é identificar as principais variáveis que geram as dificuldades de aprendizagem dos alunos de graduação em Lógica e Algoritmos I e II na Faculdade de Engenharia da Universidade da Amazônia. A pesquisa foi realizada por meio de uma abordagem de estudo de caso e uma análise descritiva da situação apresentada, avaliando as competências de aprendizagem autônoma por meio de pesquisas. Nesse sentido, ao desenvolver o trabalho, estabeleceu-se um diagnóstico para gerar estratégias e
agir por parte das diretrizes acadêmicas.
Palavras-chave: repetição; competências autónomas de aprendizagem; competências de desenvolvimento educativo.
Referências
Collazo, C. A. R., Rodríguez, Y. H., & de Medicina, E. L. (2011). El estrés académico: una revisión crítica del concepto desde las ciencias de la educación. Revista Electrónica de Psicología Iztacala, 14(2), 1.
Clariana, M., & Martín, M. (2008). Escala de Demora Académica (EDA). Revista de psicología general y aplicada: Revista de la Federación Española de Asociaciones de Psicología, 61(1), 37-52.
Ferrari, J. R., Wolfe, R. N., Wesley, J. C., & Schoff, L. A. (1995). Ego-identity and academic procrastination among university students. Journal of College Student Development, 36, 361-367.
Fundacion Universia. (10 de 02 de 2017). Universia. Obtenido de http://www.universia.net.co/
García-Ros, R., Pérez González, F., Pérez Blasco, J., & Natividad, L. A. (2012). Evaluación del estrés académico en estudiantes de nuevo acceso a la universidad. Revista Latinoamericana de Psicología, 44(2), 143-154.
Macan, T., Shahani, C., Dipboye, R., & Phillips, A. (1990). College Students’ Time Management: Correlations With Academic Performance and Stress. Journal of Educational Psychology, 82(4), 760-768.
Natividad Sáez, L. A. (2014). Análisis de la procrastinación en estudiantes universitarios. Valencia, España. Obtenido de http://roderic.uv.es/bitstream/handle/10550/37168/Tesis%20Luis%20A.%20Natividad.pdf
Putwain, D. W. (2007). Test anxiety in UK schoolchildren: Prevalence and demographic patterns. British Journal of Educational Psychology, 77(3), 579-593.
Solomon, L. J., & Rothblum, E. (1984). Academic procrastinaction: Frequency and cognitive-behavioral correlates. Journal of Counseling Psychology, 31, 503-509.
Tuckman, B. W. (1991). The development and concurrent validation of the Procrastination Scale. Educational and psychological measurement, 51(2), 473-480.
Universidad de la Amazonia. (2016). Reporte Historico de Aprobación de Estudiantes por semestre Logica I y II. Florencia, Caqueta, Colombia: Departamento de Tecnologías de la Información.
##submission.downloads##
##submission.additionalFiles##
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Política Proposta para Revistas de Acesso Aberto
Os autores que publicam nesta revista aceitam as seguintes condições:
- Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho registrado sob a licença Creative Commons de Atribuição, que permite a terceiros utilizar o trabalho publicado desde que mencionem a autoria e a primeira publicação nesta revista.
- Os autores podem estabelecer acordos contratuais independentes e adicionais para a distribuição não exclusiva da versão do artigo publicado nesta revista (por exemplo, incluí-lo em um repositório institucional ou publicá-lo em um livro), desde que seja claramente indicado que o trabalho foi publicado pela primeira vez nesta revista.
- Os autores são incentivados a publicar seu trabalho na Internet (por exemplo, em sites institucionais ou pessoais) antes e durante o processo de revisão e publicação, pois isso pode levar a trocas produtivas e a uma maior e mais rápida disseminação do trabalho publicado (veja The Effect of Open Access).
