Formulation and implementation of the learning outcomes of the nursing program, Universidad Popular del Cesar, 2023". A look from the constructivist approach"
DOI:
https://doi.org/10.15665/encuen.v22i02-Julio-Dic..3278Keywords:
learning, evaluation of results, higher education, nursing education, competency-based education.Abstract
The purpose of this scientific research product is to develop a methodological route for the design and implementation of learning outcomes in the Nursing program of the Popular University of Cesar. The research had a qualitative approach, using the documentary review technique of a bibliographic type, and as an instrument, a data collection form was used for the elaboration of comparative matrices, whose central axes were international and national guidelines for the construction of learning results. , the competencies and profile of the nursing profession. In addition, a review of articles was carried out in the databases: Scielo, Science Direct, Scopus, LILACS, and PubMed, as a reference framework for the design of a methodological route, which integrates problematizing nodes in each of the study plan areas. , with the programmatic contents, the academic activities, and the learning results, which contribute to the development of competencies and compliance with the graduation profile of the nursing profession.
References
Aponte G., M. C., & Calle P., J. M. (2020). Internacionalización del currículo a partir de Resultados de Aprendizaje. https://claudiaaponte.com.co/wp-content/uploads/2018/12/2020-CAponte-y-JMCalle-IdC-y-resultados-de-aprendizaje.pd
Arango, A. J. L., Collazos, A. B., González, M. P. S., & Ibarra, D. A. O. (2022). El modelo ABET como un aporte al cumplimiento del Decreto 1330. Encuentro Internacional de Educación en Ingeniería.Callejas. G y Calles P., 2020).
Aristizábal, M., & Agudelo Cely, N. (2021). Otra vuelta de tuerca. A propósito de los resultados de aprendizaje ¿Otros caminos son posibles. Revista historia de la educación latinoamericana, 23(36), 255-270.
Ballesteros Ballesteros, V. A. (2020). Una aproximación inicial a los resultados de aprendizaje en educación superior. Revista científica, (39), 259-261.
Campión R., Santiago. (2019). Conectando el modelo “Flipped Learning” y la teoría de las Inteligencias Múltiples a la luz de la taxonomía de Bloom. Magister: revista de formación del profesorado e investigación educativa
Chavarro Méndez, J. (2020). Ruta metodológica mediada por Tic para el mejoramiento de los procesos de la gestión escolar (Master's thesis, Escuela de Ingenierías).
De Salud Pública, S. (1996). LEY 266 DE 1996 (ENERO 25).
Fontalvo, T. J., Delahoz-Dominguez, E. J., & De la Hoz, G. (2022). Resultados de aprendizaje y mecanismos de evaluación en los programas académicos de educación superior en Colombia. Formación Universitaria, 15(1), 105–114. https://doi.org/10.4067/s0718-50062022000100105
García, J. S. M. (2018). La equidad y la educación. Los libros de la Catarata.
Harden, RM, Crosby, JR, Davis, MH y Friedman, M. (1999). Parte 5 De competencia a metacompetencia: un modelo para la especificación de resultados de aprendizaje. No. 14Basado en resultados, 21 (1).
IESALC (2020) Equidad en la educación
Jenkins, A., y Unwin, D. (2001). Cómo escribir los resultados del aprendizaje.
López, J. (2015). La taxonomía de Bloom y sus actualizaciones.
Londoño Ciro, L. A., De La Rosa Isaza, J. A., Gutiérrez Ángel, C. M., & Benjumea Garcés, J. S. (2020). Propuesta de Implementación de Resultados de Aprendizaje en la Institución Universitaria Digital de Antioquia. Revista Innovación y Desarrollo Sostenible, 1(1), 30–35. https://doi.org/10.47185/27113760.v1n1.5
Méndez, M. (2015). La taxonomía de Bloom, una herramienta imprescindible para enseñar y aprender. Gobierno de canarias, Formación, Recursos.
Ministerio De Educación Nacional (2019). Decreto 1330 del 25 de julio de 2019, por el cual se sustituye el Capítulo 2 y se suprime el capítulo 7 del Título 3 de la parte 5 del libro 2 del decreto 1075 de 2015 – Único Reglamentario del Sector Educación. [Internet]. Santa Fe de Bogotá: El Ministerio; 2019. Disponible en: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-387348_archivo_pdf.pdf
Ministerio de Educación (2020). Resolución 21795 del 19 de noviembre de 2020, por la cual se establecen los parámetros de evaluación, verificación y evaluación de las condiciones de calidad de programa
Ministerio de Educación Nacional (2022). Guía orientadora para la construcción de resultados de aprendizaje.
Morton, M., Thomson, L., & Varghese, J. (2023). The value of critical community-engaged teaching and learning is in the values: Advancing students' learning outcomes. [El Valor de la Enseñanza y el Aprendizaje Comprometidos con la Comunidad Está en los Valores: Cómo Mejorar los Resultados de Aprendizaje de los Estudiantes] International Journal for Research on Service-Learning and Community Engagement, 10(1) doi:10.37333/001c.66273
Universidad Popular del Cesar (2019), Acuerdo 022 del 12 de junio del 2019Lineamientos curriculares de los programas de pregrado.
Universidad Popular del Cesar (2021). Acuerdo 035 del 26 de agosto del 2021 del Consejo Académico Superior de la Universidad Popular del Cesar, por medio del cual se adoptan los resultados de aprendizaje en los programas académicos de la Universidad Popular del Cesar.
UNESCO (2015) educación inclusiva, equitativa y de calidad, que promueva las oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos
Pérez Carvajal, A., Gallar Pérez, Y., & Barrios Queipo, E. A. (2018). Estrategia para el diseño microcurricular por resultados de aprendizaje en el contexto universitario.
Ruiz, J. y Moya, S. (2020). Evaluación de las competencias y de los resultados de aprendizaje en destrezas y habilidades en los estudiantes de Grado de Podología de la Universidad de Barcelona. Educación médica, 21 (2), 127-136.
Urbano-T, J., & Venegas, O. (2023). Propuesta metodológica para la planeación de la evaluación de los Resultados de Aprendizaje de un Programa Académico. SIGNOS - Investigación En Sistemas De gestión, 15(1). https://doi.org/10.15332/24631140.8248
Vega-Angarita, O. M. (2021). Resultados de aprendizaje: contexto normativo y conceptual en el marco actual del aseguramiento de la calidad. Revista Ciencia y Cuidado, 18(2), 5-7.
Zubiaurre Bitzer, L., Swan Sein, A., Dathatri, S., & Fine, J. B. (2021). Enhancing dental student learning outcomes via cumulative formative assessment approaches. Journal of dental education, 85 Suppl 3, 1963–1965. https://doi.org/10.1002/jdd.12726
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Delfina Sanchez-Roca, Silenis Escobar-Ramírez , Isabel Guerra-Dangond , Aleydis Julio-Peterson
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Proposed Policy for Open Access Journals
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication, with the work registered under a Creative Commons Attribution License, which allows others to use the published work as long as the authorship and first publication in this journal are acknowledged.
- Authors can enter into additional contractual agreements for the non-exclusive distribution of the published version of the article (e.g., include it in an institutional repository or publish it in a book) as long as the first publication in this journal is acknowledged.
- Authors are allowed and encouraged to post their work online (e.g., on institutional or personal websites) before and during the submission process, as this can lead to productive exchanges and a greater and faster dissemination of the published work (see The Effect of Open Access).
