Tecnologías de Información y Comunicación (Tic) y La Lectura Académica de Jóvenes. Estado del Arte (2009-2014)
DOI:
https://doi.org/10.15665/esc.v13i2.599Palabras clave:
TIC, lectura académica, internet, estudiante, docente, formación.Resumen
El objetivo de esta revisión, es la identificación de las tendencias investigativas acerca de las relaciones de las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la lectura académica. Investigación de carácter documental con un enfoque cualitativo y de tipo descriptivo con un desarrollo en lo interpretativo y comprensivo Este trabajo se realizó en el marco del proyecto de Investigación: Representaciones Sociales sobre formación en Tecnologías de la Información y Comunicación: Profesores Educación Básica Secundaria. Universidad de la Amazonia. 2014-2015-1. Esta revisión crítica aportó al interrogante ¿cuál es el desarrollo investigativo acerca de la influencia de las TIC, principalmente del internet, en las prácticas lectoras de estudiantes de educación básica durante los últimos cinco años? Dando cuenta de referencias de artículos, ponencias producto de investigación, tesis de maestría y doctorado, aunado a la consulta de diversas bases de datos para la identificación de las características y tendencias investigativas sobre la relación entre las TIC y la lectura académica. Encontrándose que la TIC promueve el fácil acceso a diferentes tipos de lectura en la red, ya que el uso del internet en los procesos de lectura académica de los jóvenes es parte del impacto de las TIC en todos los campos de la sociedad y, sobre todo en la educación. Complementariamente, la necesidad de formar con perfil de ciberlectores críticos y selectivos frente a la inmensurable información disponible en internet y la formación y participación de agentes educativos en la Web 2.0, para el desarrollo de la lectura contextuada y crítica.
Citas
Aguilar, C., Alonso, J., Padróx, M. & Pulido, A. (2010). Lectura dialógica y transformación en las Comunidades de Aprendizaje. Revista Interuniversitaria de Formación de profesorado, 24 (1), 31-44.
Álvarez, C. & Pascual, J. (2013). Estudio de caso sobre la formación de lectores críticos mediante textos Literarios en la Educación Primaria. Ocnos: Revista de estudio sobre lectura, (10), 27-53.
Anchundia, M. & Parrales, A. (2009). La utilización del internet por parte del docente como recurso para el desarrollo de la lectura comprensiva de los estudiantes del octavo año de Educación Básica del Colegio nacional Bahía de Manta de la parroquia de los Esteros del Cantón Manta Duran. Tesis de Grado. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Laica "Eloy Alfaro" de Manabí.
Arnáez, M. (2009). Le lectura y la escritura en educación básica. Revista Educere, 13 (45), 289-298.
Arroyo, M., Faz de los Santos, L., Gasca, G. & Orozco, R. (2010). Mejoramiento de la comprensión lectora basada en el aprendizaje colaborativo en la enseñanza media básico. Revista Apertura, 2 (2), 1-13.
Bernal, R. (2010). Revisión conceptual y posibilidades educativas de la web 2.0. Trabajo de grado. Departamento de Didáctica y organización escolar. Universidad de Murcia.
Bevaides, D. & Sierra, G. (2013). Estrategias didácticas para fomentar la lectura crítica desde la perspectiva de la transversalidad. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 11 (3), 79-109.
Boza, A., Tirado, R. & Guzmán, M. (2010). Creencias del profesorado sobre el significado de la tecnología en la enseñanza: influencia para su inserción en los centros docentes andaluces. Revista electrónica de investigación y Evaluación educativa, 16 (1), 1-24.
Caldera de Briceño, R., Escalante de Urreacheaga, D. & Terán de Serrentino, M. (2011). La lectura en el medio escolar: Una experiencia pedagógica. Revista Educere, 15 (51), 451-462.
Cassany, D. & Hernández, D. (2012). ¿Internet: 1; Escuela: 0? Revista de investigación educativa, (14), 126-141.
Castañeda, L. (2009). Entre construir Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje y enriquecer Entornos Personalizados de Aprendizaje. Ponencia grupo de investigación de tecnología educativa. Universidad de Murcia.
Chan, E & Unsworth, L. (2011). Interacción en lengua de imagen en entornos de lectura en línea: desafíos para la comprensión lectora de los alumnos. El investigador australiano Educación, 38 (2), 181-202.
Clavijo, J., Maldonado, A. & Sanjuanelo, M. (2011). Potenciar la comprensión lectora desde la tecnología de la información. Revista Escenarios, 9 (2), 26-36.
Cordón, J., Alonso, J. & Martín, H. (2010). Los libros electrónicos: la tercera ola de la Revolución digital. Anales de Documentación, (13), 53-80.
Domínguez, D. & Pérez, M. (2009). Internet y el hábito de la lectura en los universitarios. Revista Innovación educativa, 9 (49), 11-17.
Fainholc, B. (2013). Investigación: la lectura crítica en internet: desarrollo de habilidades y metodología para su práctica (research: critical reading in internet: skills development and methodology for its practice. Lectura y Vida: Revista Latinoamericana de Lectura, 7 (1), 41-64.
Fraca de Barrera, L. (2009). La lectura y el lector estratégicos: Hacia una tipologización ciberdiscursiva. Revista signos, 42 (47), 431-446.
Franco, M. (2009). Factores de la metodología de enseñanza que inciden en el proceso de desarrollo de la comprensión lectora en niños. Revista del Instituto de Estudios en Educación Universidad del Norte, Zona próxima, (11), 134-143.
García, S. & Chikhani, A. (2012). Percepciones que tienen los docentes de América Latina sobre las tecnologías de la información y la comunicación. Revista Q Educación Comunicación Tecnología, 6 (12)
González, L., Recamán, A. & Gonzáles, C. (2013). La dimensión colaborativa con TIC en la dirección de centros. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 16 (1), 147-162.
Gutiérrez, A. (2009). El estudio de las prácticas y las representaciones sociales de la lectura: génesis y el estado del arte. Revista Anales de documentación, 12, 53-67.
Gutiérrez, E. (2009). Leer digital: La lectura en el entorno de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Revista Signo y Pensamiento, 28 (54),144-163.
Haché de Yunén, A. (2009). Formar lectores, formar ciudadanos. Impacto social del desarrollo de la comprensión lectora. Revista Tendencias & Retos, (14), 135-143.
Hernández, L. & Muñoz, L. (2012). Usos de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en un proceso formal de enseñanza y aprendizaje en la Educación Básica. Revista del Instituto de Estudios en Educación Universidad del Norte, Zona próxima, (16), 2-13.
Herrera (2010). El proceso de enseñanza – aprendizaje de la comprensión lectora con el uso de las TIC como apoyo pedagógico. Tesis de grado. Facultad de Educación. Universidad Tecnológica de Pereira.
Hilt, J. & Korniejczuk, V. (2013). Adicción a internet, enfoques de aprendizaje, hábitos y actitudes hacia la lectura, y su relación con la aptitud verbal y la aptitud matemática. Tesis de grado. Facultad de Educación, Universidad Montemorelos.
Jiménez, S & Larrañaga Rubio, E. (2010). El valor de la lectura en relación con el comportamiento lector. Un estudio sobre los hábitos lectores y el estilo de vida en niños. Revista de Estudios sobre Lectura, (6), 7-20.
Kumar, BTS. & Manjunath, G. (2013). El uso de Internet y su impacto en el rendimiento académico de los profesores e investigadores universitarios: un estudio comparativo. Revista Educación Superior, las capacidades y la formación en el trabajo, 3 (3), 219-238.
Lazo, M. (2011). Actitudes, comportamientos y usos de diferentes generaciones de usuarios en internet/attitudes, behaviours and uses of different generations of users in internet. Revista Vivat Academia, 13 (115), 1-22.
Leal, B. (2012). Lectura y escritura: Dos formas de saberse en el mundo digital. Ponencia en Fundación Universitaria Andina.
López, A. & Martínez, A. (2011). Aprendizaje y enseñanza de la Lengua Castellana y Literatura: Currículo de Educación Secundaria obligatoria. Contextos Educativos: Revista de educación, (15), 27-40.
López de la Madrid, M. (2007).Uso de las TIC en la educación superior de México. Un estudio de caso. Revista Apertura, 7 (7), 63-81.
Marelis, Matías. (2009). La influencia de los padres y la comunidad en el aprendizaje de la lectura y la escritura. Tesis de grado. Facultad de Educación. Universidad Metropolitana de México.
Martos, E. & Martos, E. (2012). De los espacios de lectura a los espacios letrados. Revista de educación, (35), 109-129.
Martos, E. & Figares, M. (2012). La lectura y la escritura en el S.XXI: Cultura letrada y modernidad. Álabe Revista de la red de universidades Lectoras, (5), 1-12.
Moya, N (2011). “La ofimática y su influencia en la lectura comprensiva en los alumnos del tercer año de educación básica de la escuela 4 de febrero del caserío Surangay parroquia huambalo del cantón pelileo en el periodo junio-octubre 2010”. Tesis de grado. Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación. Universidad Técnica de Ambato.
Ortiz, M. (2009). Valoración y gusto por la lectura en alumnos de 3° y 4° básico. Tesis de grado. Facultad de Educación. Universidad Academia de Humanismo Cristiano de Chile.
Peña, F. & Serrano de Moreno, M. (2009). Prácticas de lectura en escolares de la primera etapa de Educación Básica. Revista Educere, 13 (46), 741-750.
Perelman, F. (2010). ¿Qué condiciones didácticas son necesarias para las prácticas de lectura exploratoria en el entorno virtual? Lectura y Vida: Revista Latinoamericana de Lectura, 29 (3), 44-54.
Ramírez, E. (2012). La incorporación de la cultura digital en las prácticas de lectura de los estudiantes de bachillerato de la UNAM. Revista Investigación Bibliotecológica, 26 (56), 43-69.
Ramírez, E., Cañedo, I., Clemente, M., Jiménez, J. & Martín, J. (2011). Un estudio sobre internet en las aulas. ¿Qué nos dicen los profesores de secundaria sobre el uso de estos recursos en sus prácticas? Revista Iberoamericana de educación, 56 (1), 1-18.
Rasmusson, M. & Eklund, M. (2013). “Es más fácil de leer en Internet-basta con hacer clic en lo que desea leer...": Habilidades y destrezas necesarias para la lectura en Internet. Revista Educación y Tecnologías de la Información, 18 (3), 401-419.
Riascos, S., Ávila, G. & Quintero, D. (2009). Las TIC en el aula: Percepciones de los profesores universitarios. Revista Educación y educadores, 12 (3), 133-157.
Ricardo, C., Borjas, M., Velásquez, I., Colmenares, J. & Serje, A. (2013). Caracterización de la Integración de las TIC en los currículos escolares de las instituciones educativas en la ciudad de Barranquilla. Revista del Instituto de Estudios en Educación Universidad del Norte, Zona próxima, (18), 32-45.
Rovira, J. (2011). Literatura infantil y juvenil en internet: de la Cervantes Virtual a la LIJ 2.0. Herramientas para su estudio y difusión. Revista de Estudios sobre Lectura, (7) ,137-151
Saéz, J. (2010). Utilización de las Tic en el proceso de enseñanza-aprendizaje, valorando la incidencia real de las tecnologías en la práctica docente. Docencia e Investigación, Revista de la Escuela Universitaria de Magisterio de Toledo, (20), 183-204.
Sanchéz, H. (2009). Una imagen enseña más que mil palabras. ¿Ver o mirar? Revista del Instituto de Estudios superiores en Educación Universidad del Norte, (10), 202-215.
Sanjuán, M. (2011). De la experiencia de la lectura a la educación literaria. Análisis de los componentes emocionales de la lectura literaria en la infancia y la adolescencia. Ocnos Revista de estudio sobre lectura, (7), 85-99.
Toloza, H., Barletta, N. & Moreno, F. (2013). Una experiencia de acompañamiento en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura en educación media. Revista del Instituto de estudios en Educación Universidad del Norte, (19), 39-55.
Trujillo, F. (2009). Prácticas de lectura literaria en aulas de secundaria. Textos en contexto, Revista lectura y vida, 29-39.
Tuñez, M. (2009). Jóvenes y prensa en papel en la era internet. Estudio de hábitos de lectura, criterios de jerarquía de noticas, satisfacción con los contenidos informativos y ausencias temáticas. Revista científica Complutenses, Estudios sobre el mensaje periodístico, (15), 503-524.
Uribe, J. (2009). ¿Son nuevos los medios y los lectores de la era digital? Ponencia presentada en el foro "El futuro del libro en la era digital", en la Feria Internacional del Libro Universitario de la Universidad de Veracruz.
Vakkari, P. (2012). El uso de Internet aumenta las probabilidades de que el uso de la biblioteca pública. El uso de Internet aumenta las probabilidades de que el uso de la biblioteca pública. Diario de Do
Descargas
Número
Sección
Licencia
POLÍTICA PROPUESTA PARA REVISTAS DE ACCESO ABIERTO
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- a. Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
b. Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
c. Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).
