Diseño de un procedimiento de autoevaluación del proceso de comprensión lectora en estudiantes de educación media
DOI:
https://doi.org/10.15665/esc.v11i2.120Palabras clave:
Comprensión lectora, autoevaluación, lectura, educación media, metacogniciónResumen
En el proceso educativo es imposible concebir una actividad académica de aprendizaje, sin la presencia de la comprensión
lectora. Por tal motivo se hace conveniente conseguir, que los estudiantes puedan mejorar sus competencias lectoras; y un
medio para ello, es generar procesos auto evaluativos. Con el fin de proponer una estrategia que permita dicho proceso auto
evaluativo, se desarrolló un estudio cualitativo sobre un grupo de estudiantes de educación Media, usando la técnica del grupo focal, para conocer sus experiencias y opiniones sobre su forma de comprender los textos y cómo se sienten frente a los ejercicios de comprensión lectora. Con base en los datos del grupo focal, se diseñó una entrevista piloto, cuyos resultados permitieron a su vez reajuste y corrección para la guía de preguntas de una entrevista en profundidad. Los resultados de los procesos anteriores, junto con los datos de la revisión bibliográfica, permitieron el diseño de un procedimiento que
busca facilitar la autoevaluación del proceso de comprensión lectora, por estudiantes del nivel de educación media de una
institución pública.
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