The teaching of oral communication in Chile through the curriculum (1965-2015) and the experiences of teachers at Bicentennial High School
DOI:
https://doi.org/10.15665/4cz1p276Keywords:
speech education, curriculum, educational policy, educational planning, language didacticsAbstract
One of the challenges of the subject of Language and Literature in Chile is the strengthening of oral communication, due to its role in favouring interaction, reflection and understanding of the teaching discourse, as a mediator of learning. The objective of the research is to describe the inequities in the distribution of the oral communication axis in comparison with the reading and writing axes, through the analysis of the Chilean curriculum from 1965-2015 and the accounts of teachers at Bicentennial High School. It is qualitative research of descriptive-interpretative scope, with historical documentary analysis and case study. The results showed that oral communication acquires a secondary role, subordinated to reading and writing and approached with little planning.
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