Humanidades digitales para la confianza ciudadana. Arte y comunicación en la relación entre comunidad y policía

Arte, policía y sociedad.

Autores/as

  • Héctor Betancur Giraldo Egresado UNAD
  • Andrés Marín Policía Nacional de Colombia
  • Alejandro Espinosa Universidad Autónoma del Caribe image/svg+xml

DOI:

https://doi.org/10.15665/b367xs30

Palabras clave:

Palabras clave: arte, comunicación digital, humanidad digital, comunidad, confianza, policía.

Resumen

Resumen

El artículo analiza cómo el arte y la comunicación digital pueden fortalecer la confianza entre la Policía colombiana y la comunidad. A partir de un enfoque mixto —con predominio cualitativo— basado en revisión documental y una encuesta a 101 personas, se identifica que, pese a percepciones mayoritariamente positivas, persisten desafíos en confianza, comunicación y transparencia. El arte emerge como medio para generar empatía y diálogo, mientras que la comunicación digital facilita la participación ciudadana y acerca la institucionalidad. En conjunto, ambos recursos contribuyen a mejorar la relación policía–ciudadanía y a promover la construcción de paz mediante intervenciones artísticas y plataformas digitales integradas de manera sistemática.

 

 

Biografía del autor/a

  • Héctor Betancur Giraldo, Egresado UNAD

    Soy Héctor Betancur Giraldo. En la actualidad soy Director de Investigación e Innovación de Unisabaneta. En mi trayectoria profesional y laboral he integrado el Ministerio de Defensa Nacional de Colombia durante 24 años de servicio, donde tuve la oportunidad de desempeñarme en varios cargos, entre lo que hice parte de tripulación de helicópteros, hasta llegar a ser director de un centro de Investigación Científica y Tecnológica de la PONAL. Asimismo trabajé como asesor en algunas alcaldías en Antioquia en asuntos relacionados con la seguridad pública y en intervención e investigación social; además, poseo experiencia de más de 15 años en la docencia y la investigación en la educación superior.

    Mi formación académica y universitaria, es la de Licenciado en Filosofía, UNAD (2013) Sociólogo UNAD (2020). Especialista en Educación, Cultura y Ciencia Política UNAD (2014), Magíster en Educación (Investigación) de la Universidad de Medellín (2015) en Colombia. Actualmente soy Doctorando en Filosofía y Letras de la Universidad de Alicante en España.

    En materia de investigación, soy Investigador Junior (IJ) ante Minciencias. Líder del grupo de investigación “Policía y Sociedad”, de la ESCER categorizado en C. Segundo líder del Grupo de Investigación Estudios de Derecho y Sociedad de Unisabaneta. Integrante del Grupo de Investigación “AMAUTAS”, de la Corporación Universitaria Autónoma del Cauca y la UNAD categorizado en B. Integrante del Grupo de Investigación SUMECO de la UNAD. Integrante investigación Cine, Poder y Deseo UNAULA y de la Red Iberoamericana de Cine y Derecho (RICD). Integrante egresado del Semillero de Investigación FpN Filosofía para Niños de la UNAD, e integrante de otras apuestas de investigación en el país.

  • Andrés Marín , Policía Nacional de Colombia

    Andrés Felipe Marín-Pulgarín

    Escuela de Policía Carlos Eugenio Restrepo

    andres.marin1007@correo.policia.gov.co

    Orcid: https://orcid.org/0000-0001-5706-9621

     

  • Alejandro Espinosa , Universidad Autónoma del Caribe

    Alejandro Espinosa-Patrón, Ph. D.

    Universidad Autónoma del Caribe

    Espinosa.alejandro@gmail.com

    Orcid: https://orcid.org/0000-0002-5357-162X

Referencias

Referencias

Bourdieu, P. (1991). Estructuras, habitus, prácticas. El sentido práctico, (pp. 91-111). https://hum.unne.edu.ar/biblioteca/apuntes/Apuntes%20Ciencias%20de%20la%20Educacion/Sociologia/Unidad4/bour1.pdf

Bourdieu, P. (1993). Campo del poder y campo intelectual. Folios.

Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative research journal, 9(2), (pp. 27-40. https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.3316/qrj0902027/full/html

Boyd, D. (2014). Es Complicado. La vida social de los adolescentes en red. Triángulo Editorial.

Carrero, J. S., & Gómez, J. I. A. (2009). Educación mediática y espectadores activos: estrategias para la formación. Anàlisi: quaderns de comunicació i cultura, (39), (pp. 131-148). https://www.raco.cat/index.php/Analisi/article/view/184493

Castells, M. (2000a). Internet y la sociedad red. La factoría, 14(15), 1-13. https://philpapers.org/rec/CASIYL

Castells, M. (2000b). La era de la información: economía, sociedad y cultura (Vol. 1). Siglo XXI.

Creswell, J. W. (2009). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. Sage Publications.

Deleuze, G, y Guattari, F. (2004). Mil mesetas. Capitalismo y esquizofrenia. Pre- textos.

Fowler, F. J. (2014). Survey Research Methods. Sage Publications.

Freire, P. (1971). Conciencia, crítica y liberación: Pedagogía del oprimido. Ediciones Camilo.

Freud, S. (2019). Tres ensayos sobre teoría sexual (Vol. 386). Editorial Verbum.

Galtung, J. (1996). Paz por medios pacíficos: paz y conflicto, desarrollo y civilización. Bakeaz.

Giraldo, H. B. (2018). Enseñanza-aprendizaje con prospectiva de paz en la formación policial. Ratio Juris UNAULA, 13(26), 145-160. 10.24142/raju.v13n26a6

Giroux, H. (1990). Los profesores como intelectuales. Paidós.

Giroux, H. (2013). Teorías de la reproducción y la resistencia en la nueva sociología de la educación: un análisis crítico. Revista colombiana de educación, (17). https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5140

Han. B. C. (2012). La sociedad del cansancio. Herder Editorial.

Hegel, G. W. F. (2017). Fenomenología del espíritu. Fondo de cultura económica.

Lederach, J. P. (1997). La imaginación moral. Bogotá: Editorial Norma. https://franciscodiez.com.ar/wp-content/uploads/2022/01/JPL.-La-imaginacion-moral.pdf

Lederach, J. P. (2005). El pequeño libro de transformación de conflictos. Good Books.

Luhmann, N. (2005). Confianza. Anthropos Editorial.

McLuhan, M., & McLuhan, E. (1996). Comprender a los medios. Las extensiones del hombre. Paidós.

McLuhan, M., & McLuhan, E. (2009). Las leyes de los medios. CIC. Cuadernos de información y Comunicación, 14, 285-316. www.redalyc.org/pdf/935/93512977017.pdf

Nietzsche, F. (1999). El crepúsculo de los ídolos. Edicomunicación S.A.

Ocampo, L, J. (2008). Paulo Freire y la pedagogía del oprimido. Revista historia de la educación latinoamericana, 10, (pp.57-72). https://biblat.unam.mx/es/revista/revista-historia-de-la-educacion-latinoamericana/articulo/paulo-freire-y-la-pedagogia-del-oprimido

Patton, M. Q. (2002). Qualitative research methods and evaluation. Methods, Sage, Thousand Oaks.

Savazoni, R. (2015). Brasil: participación ciudadana y cultura digital Una entrevista a Rodrigo Savazoni. Revista Teknokultura, 12(3), 597-606. https://revistas.ucm.es/index.php/TEKN/article/view/51339/0

Sen, A. (1992). El desarrollo como libertad. Gaceta ecológica, (55), (pp.14-20). https://www.redalyc.org/pdf/539/53905501.pdf

Shirky, C. (2010). Cognitive surplus: Creativity and generosity in a connected age. Penguin UK.

Shirky, C. (2011). The political power of social media: Technology, the public sphere, and political change. Foreign affairs, 28-41. https://www.jstor.org/stable/25800379

Žižek, S. (2014). Event: Philosophy in Transit. Penguin.

Descargas

Publicado

2026-08-27

Número

Sección

Artículo

Cómo citar

Humanidades digitales para la confianza ciudadana. Arte y comunicación en la relación entre comunidad y policía: Arte, policía y sociedad. (2026). Encuentros, 24(01), 99-114. https://doi.org/10.15665/b367xs30

Artículos más leídos del mismo autor/a