The Teacher Behaviors Checklist: a comparison between Colombian Universities/Evaluación de las características para la excelencia docente: una comparación entre Universidades Colombianas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15665/re.v15i2.1003

Palabras clave:

Características del comportamiento docente (TBC en inglés), estudiantes universitarios, profesores universitarios, Enseñanza Efectiva y Aprendizaje activo (EE y AA).

Resumen

El objetivo de este estudio fue comparar las opiniones sobre la excelencia docente que tienen estudiantes de diez instituciones de educación superior colombianas (N = 398; 41,95% hombres vs 58,05% mujeres), agrupadas en tres categorías: Universidad Autónoma del Caribe (UAC) (N=  234) vs Otras Universidades del Departamento del Atlántico (OUDA) (N= 97) vs Otras Universidades de Colombia (OUC) (N= 67), a través de las respuestas al instrumento Teacher Behavior Checklist (TBC) validado  con estudiantes colombianos por Donado, Ruiz, Zerpa, Buskist y Jared (2016) (α = 0.901) y que supone una medida de la habilidad para la Enseñanza Efectiva y el Aprendizaje Activo del docente (EE y AA) . El instrumento también se aplicó con una muestra de docentes de las mismas instituciones (N= 89; 67,42% hombres vs 32,58% mujeres). Se hallaron diferencias estadísticamente significativas entre las opiniones de estudiantes de las tres categorías (F= 18.523; gL=2; sig= 0.00), pero no entre los docentes (F= 1.793; gL=2; sig= .173). Otro hallazgo importante son las diferencias estadísticamente significativas entre las opiniones que dan estudiantes hombres vs mujeres (t= 0.464; gL= 396; sig= 0.00) pero que no se observan entre los docentes  (t= 0.715 ; gL= 87; sig= 0.486).

Citas

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Publicado

2017-06-02

Cómo citar

Ruiz Ruiz, B. L., & Donado Tolosa, A. (2017). The Teacher Behaviors Checklist: a comparison between Colombian Universities/Evaluación de las características para la excelencia docente: una comparación entre Universidades Colombianas. Encuentros, 15(2). https://doi.org/10.15665/re.v15i2.1003

Número

Vol. 15 Núm. 2 (2017): Julio - Diciembre

Sección

PAPERS

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